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    1. 大語文時代,學會什么,才算學會了語文?
      2018-07-24 17:54

      思考:我們都知道語文重要,但在大語文時代來臨時,孩子究竟要學會什么,才算學會了語文?


      我們不妨先來看一個小故事,北京市高考語文148分的孫婧妍曾在博客中寫到:


      我高考語文考了148分的消息傳開后,發現了一個很奇怪的現象:在所有學弟學妹、親戚朋友的問話中,被問得最多的問題不是“你是不是很愛讀書”,也不是“你是不是很愛寫作”,而是“你是不是做了很多題”。

       

      聽了這樣的問題,我很詫異,因為在我心中,語文從來是一個有關素養、無關應試的學科。對于這個學科的佼佼者,人們普遍的第一反應也不是他有天賦或者他有素養;而是他一定做了異常多的題目、接受了異常多的訓練。拿語文來說,很少有人會去注意語文這個學科本身的宏大、它內在的韻律與美感。


      大家在注意什么呢?分數,或者說能拿到分數的方法。對這種觀念,我感到難過且可惜,因為我熱愛語言、熱愛文學;我希望更多的人能去注意到中文的博大精深與多姿多彩,而不是戴著功利眼鏡去審視它。


      看了這個故事,你覺得語文是在學什么?

      既要“博學多識”
      又要“塑造品格”

      不管是語文專長的學生,還是新東方的專業老師,以及社會上的語文學習方面的專家,對于語文學習有一個共同的認知:語文學習并不是追求高分本身、僅僅著眼于“技法”,而更多的是去領略語文本身的博大精深、真正全面提升語文素養。
       
      這也正是我們所討論、所強調的“大語文“。那么,當我們談論“大語文”時,我們究竟是在說什么?


      何為“大”?

      傳統意義上的語文主要指的是拼音與識字、組詞與造句、現代文閱讀和作文,以語言學習和應試為主要目標,學習的內容主要是語文課本。大語文,則是用更大的格局和眼光看待語文學習,將語文的學習對象從語言拓展到文學、文化、藝術、歷史等更廣闊的空間。縱橫上下五千年,古今中外,包羅萬象,內涵極其豐富,極大地拓展學員的視野,豐厚文化積累!

       
      “新東方大語文”是新東方教育科技集團基于教育與人的發展,推出的新語文課程。課程通過國學、文學、寫作的系統訓練,培養孩子的閱讀能力、表達能力、審美能力、思維能力。從語文知識積累的廣度到語文能力培養的深度,全方位提升孩子的語文素養。將“博學多識”和“品格塑造”作為孩子語文能力提升的雙引擎,并深深注入新東方大語文產品的基因之中,而這也正是孩子能夠學好語文的基礎。


      新東方大語文教材

      國學+文學+寫作
      一個都不能少

      今年暑假,新東方大語文正式跟大家見面了!此次,新東方推出的大語文教材,凝聚了大量的原創文字和手繪插圖,為孩子們帶來前所未有的一場“內容盛宴。


      新東方大語文教材插圖


      其實,早在2015年,新東方就率先在行業中完成了大語文知識框架和課程體系的搭建,而為了給孩子們帶來切實可行、真正實用的大語文課程。在后續的兩年里,新東方組織專家研討,反復打磨教學大綱,在分校進行小規模試點教學,大語文體系逐漸豐滿,并最終有了今天的模樣。


      國學+文學+寫作為主要內容,三大版塊自成體系,既彼此獨立,又相互聯系。三次課組成一個小體系,給孩子全方位的語文學習體驗,觸達語文素養提升的各個層面。


      國學
      關鍵詞:學習傳統文化  評鑒經典詩文
       國學內容沿著兩條線索展開:
      第一是傳統文化。(新版部編教材提出了弘揚三種文化的要求:中華傳統文化,紅色經典文化,社會主義先進文化)傳統文化非常受重視,繼承了國學,涵蓋20個門類:如體育、飲食、服飾、音樂、繪畫、宗教、政治、節氣、民俗等,還包括大國工匠以及非物質文化遺產等。
       
      第二是國學典籍。國學典籍從先秦到明清時期。從學習千字文和聲律啟蒙等蒙學讀物,到學習文化類,再到學習典籍類,循序漸進,尊重學習的基本規律。
       
      文學
      關鍵詞:閱讀經典  解讀經典
       文學分兩大版塊:
      第一是文學名人。文學名人包含古代和現代,這些都是必須語文學習必須了解的。學習古代名人,誦讀古詩詞孩子們,可以了解人物生平,想象人物的情感世界。學習現代文學名人,要求讀懂作品,有更深的思考,通過作品來了解人物,通過人物再來深讀作品。這些學習都為將來進一步的研究做鋪墊。
       
      第二是文學名著。包含必讀“兒童文學”作品和經典“名著”,新課標規定的必讀數目都在課程里。學習名著要求精讀,課程設計上也安排了時間來精讀,前次課有要求,后次課有檢查。

      寫作

      關鍵詞:觀察、思維、表達  

      多維度交叉訓練寫作是新東方大語文課程的一大特色,課程既重視知識傳授,又兼顧基本能力的提高。這一板塊主要學寫記敘文,如寫人寫事、繪景狀物,這也是小學階段訓練的基本內容,在這個基礎上適當增加創新寫作,學習一些比較高級的技巧和方法。


      國學、文學、寫作三個版塊,三箭齊發!

      依靠三重理念
      學好大語文

      要想在博學多識的基礎上,完成孩子的品格塑造,語文的學習離不開科學的理念,新東方大語文梳理出了三重科學的、系統的理念。
       

      第一重理念:從無限到有限 

      每個選題都經過精心篩選,讓孩子在無限的知識海洋中,能夠錨定最具有價值性的知識,在最短的時間內最大程度的接受語文美學熏陶。新東方大語文幫助孩子完成從“無限到有限”的有效篩選。

       
      第二重理念:從輸入到輸出

      建立語文學習從“輸入到輸出”的閉環,嚴格遵守新課標對小學階段學生的能力要求;結合部編版語文教材的編寫理念,完成從內容結構到課程安排、知識積累和核心能力的全面提升。


      以《中國傳統繪畫》為例,先通過對繪畫這一文化門類進行追根溯源的梳理,讓孩子了解繪畫是如何誕生的,引起孩子對繪畫的感性認知與學習興趣;然后,介紹中國十大傳統名畫,欣賞名畫的同時擴充孩子的傳統文化常識;再次,經過一系列的知識“輸入”后,再通過拋出“中西方繪畫的差異有哪些?”等問題,自然過渡到“輸出”環節;讓孩子在觀察討論中鍛煉思維能力;而與繪畫有關的古詩文賞析、相關片段寫作的趣味輸出以閱讀、寫作訓練為目的,成為整個閉環的點睛之筆。



      第三重理念:從狹窄到開闊

      在夯實語言基礎上,新東方大語文賦予孩子以廣闊的閱讀天地和文化熏陶,打造美學美育的環境:以書籍知識為原點,讓孩子走出教室、書房,走進博物館、大自然,在生活的點滴細節中體味語文之美。讓孩子的語文學習完成從“狹窄到開闊”的轉變。讓孩子從小與語文為友,永葆對生活的熱忱和好奇,樹立對未來的自信和勇氣!
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